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作者:左云霞     时间:2021-09-10

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根据学校对外语人才培养的特殊要求,2010年我校继续从符合教育部规定的具有外语类保送资格的应届高中毕业生中招收外语保送生。依据《关于做好2010年普通高校招收保送生工作的通知》(教学司〔2009〕32号),制定本简章。

  目前,惠州市农村学校基本完成了教学用房的改造任务,应将农村教育发展的重心从重视“硬件”建设向内涵发展转移,从而改变农村学生“有书读没有好书读”的状况。我们认为,目前制约农村教育发展的难题主要是城乡“二元分割”格局阻碍了先进的学校管理与教育教学理念进入农村中小学校。  为推动社会主义新农村建设,按市委、市政府的统一部署,我市教育局决定启动“惠州市城乡教育联动发展计划”,力求通过城乡教育联动发展,促进农村学校管理水平提高,推进农村相对薄弱的初中、中心小学的发展,创新农村教师培养机制,构建提高农村教学水平的长效机制,全面带动农村教育的发展。  城乡教育联动发展计划,主要是通过100所农村学校和100所城市学校结对子,开展以“六个支援”为主要内容的城乡学校联动发展活动。整个活动涉及城乡教师与管理者1.5万人,城市学生20.46万人,农村学生10.04万人。  一是支援先进的办学理念。由城市(县城)学校每学期派出不少于1名中层干部到农村学校参与管理(在农村学校每学期不少于1/3的时间);农村学校相应派出中层干部到城市(县城)学校跟班学习。每所城市学校按照现代教育理念、结合农村学校实际,每学期定期与农村学校班子召开学校管理联席会议,帮助农村学校更新办学理念,并在实践中不断予以充实、丰富、完善和提升。  二是支援优质的师资队伍。城市学校有计划地安排教师到农村学校支教。在职教职工100人以上的城市学校每学期派不少于2名教师;在职教职工100人以下的城市学校每学期派不少于1名教师到农村学校支教。农村学校相应派出优秀教师到城市(县城)学校跟班学习。同时,城市学校每学期派出不少于总数20的高(特)级教师到农村学校上示范课、开展专题讲座,每人不少于1次。重点帮助农村学校进行新课改的校本培训。  三是支援实用的教研成果。城市学校把自身的教研成果带到农村去,并根据农村教育实际,带领农村学校开展以提高农村教育发展水平为主题的课题研究,每学期至少共同开发2个以上课题。  四是支援农村学校驶上信息化快车道。有效利用惠州教育网和广东基础教育资源库等网络资源,使农村学校管理与教学水平在短期内有较大提升,力争消除城乡学校之间的“数字化鸿沟”。  五是支援必要的教学设备。组织城市学生开展捐书活动,平均每年每个学生捐赠2册图书,估算三年约240万册。同时,城市学校将自己的一部分需更换但仍可继续使用的图书资料、艺体器材、实验设施、信息技术设备等捐赠给农村学校。  六是支援农村初中开展劳动技能培训。通过中职学校参与联动发展计划,指导农村初中学校建立科学、合理、协调的初中升学与就业教育模式。通过送职教下乡,指导“二一分流”、“半年技能培训”等模式,可以使不再升学的学生能在初三下学期开始接受职业培训,全面提高农村劳动者的素质和职业技能。  为确保计划的全面实施和活动目标的实现,我们成立了城乡教育联动发展领导小组,并建立了督导评估制度,对城乡教育联动发展活动开展情况进行督导、检查、评估,将评估结果纳入每年的校长责任目标考核,教师支教情况与职称评审、评优评先挂钩。每年由市表彰一批城乡教育联动活动先进单位和个人。同时,由结对子学校双方签订协议书,明确双方在活动中的职责,形成协议约束机制,约束城乡学校双方的活动行为,保证计划真正落到实处。  《中国教育报》2006年7月31日第4版

一个多月前,阮潇在网上看到不少人都在哀叹闹钟闹翻天也叫不醒。她是个“到点就醒、从来不会起不了床的人”,也不知怎么了,突然心里一动,决定给需要叫早的人发网站内短信,“让他们把手机号码、起床时间和需要叫早的日子发给我,我会给他们打电话的”。

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(六)高中阶段在政治思想品德方面有突出表现,获得省级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部荣誉称号的应届高中毕业生(其中以省级优秀学生干部、优秀团干部称号报名的须在高中阶段连续两年担任班级以上学生干部且成绩优异)。

更应忧心的是,据天津社科院的研究人员指出,通过对2000余名未成年犯和1000余名普通未成年人调查,未成年犯的零花钱明显高于普通未成年人。在零花钱的用途上,未成年犯在犯罪前零花钱越多,去网吧、歌舞厅、游戏厅、洗浴中心等“儿童不宜”场所的比例越高。由于缺乏正确的金钱观,又不会合理用钱,致使很多未成年犯釆取非法手段搞钱。调查表明,在所有犯罪类型中,因为抢劫、盗窃等与钱有关的罪名而锒铛入狱的孩子占全部未成年犯的70%以上,远远高出其他犯罪类型。

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“中文系不培养作家”在北大中文系流传了几十年,但张一帆认为,很多人对这句话的理解有偏差。进入北大后,他发现这句话出在国立北京大学讲师讲员助教联合会编的《北大各院系介绍——三十七年》里,并找到了原文对这句话的解释:“因为一个新文学作家是绝对不能抛开文学遗产而凭空创作的,所以即使抱着那一种目的而来的学生,也绝不会感到失望,反而使他培养成更深沉的态度,更虚心的学习。”对张一帆而言,上了中文系,不再只是单纯的作品欣赏,而是对文学有了更深的认识,“获得一种专业的视角其实对文学阅读与写作也是非常有帮助的。”

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广西大化、都安等瑶山地区是典型的喀斯特地貌,山是石头山,只长茅草不长树,瑶族群众靠在石头缝里种玉米维持生计,很多家庭无钱供孩子上学,能上高中和大学的更是凤毛麟角。瑶山的贫困和瑶山孩子求知的渴望,深深触动了马长白。

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